Intercambio con Alemania’14

30 05 2014

Por tercer año consecutivo, el departamento de Inglés ha vuelto a organizar un intercambio con un instituto de Alemania.

En las fotos podemos ver un antiguo mercado reconvertido en centro cultural y el puente de los enamorados en Frankfurt, que separa la ciudad vieja del barrio de las letras, donde había una feria del libro.

El día de nuestra vuelta a España, preparamos la comida juntos en el taller de cocina del Instituto de Darmstadt. Todos estábamos un poco tristes por la espedida después de una experiencia muy gratificante para todos.¡La comida estaba deliciosa!

 





Revista 2012

20 06 2012





Recomendaciones de lectura

1 06 2012

LAS HORAS DISTANTES

Esta novela me ha gustado, aún permanezco con el regustillo rancio del tiempo pasado, pues se trata de la narración de unas vidas dominadas por unas circunstancias emocionales tan fuertes, que arrastran todo lo que cogen a su paso. Me parece original que un misterio se desentrañe a través de otro libro y que hasta el momento final no descubras cómo se desarrollaron los hechos, cómo fueron contados y qué llevaron consigo. La lectura es muy amena y el libro se hace ágil. Me gusta mucho más cómo está tratado el tiempo pasado que cómo lo hace la autora con el actual, más manido. Es una obra a lo “Cumbres Borrasacosas” contada desde el presente.

LAS ARDILLAS DE CENTRAL PARK ESTÁN TRISTES LOS LUNES

   Se trata del desenlace de la trilogía que comenzó con el libro “Los ojos amarillos de los cocodrilos”. La narración se centra en el mar de dudas que arrasa el corazón de Josephine quien, tras la muerte de su hermana, la separación definitiva de su madre y los problemas de conciencia por su posible relación con su cuñado, no sabe qué camino debería de tomar. Zoé ha crecido y su relación con Gaétan se consolida, Hortense viaja a Londres para asistir a las clases de una importante academia de moda, Henriette busca la manera de vengarse de Marcel y recuperar el dinero que considera suyo y del que ahora disfruta Josiane, Gary quiere ser músico y conocer a su padre, Shirley conoce al amor de su vida…Cada personaje, hilado con los demás por unos lazos muy distintos, va buscando su lugar en la nueva vida que se va abriendo a sus pies, miedos, intrigas, alegría,  tristezas, y amor, mucho amor va induciendo a cada uno a tomar el camino que le corresponde. Josephine, por fin, se hará dueña de su destino y aprenderá a decir que no, afianzándose en la búsqueda de su propia identidad a través de la escritura de un nuevo libro. Reflexionar sobre esa historia que se abre en su mente a partir de un viejo cuaderno que encuentra en la basura, le permitirá dar forma a sus miedos y apartarlos de ella definitivamente.

EL TEMOR DE UN HOMBRE SABIO

Es un libro que sigue la misma línea que el primero. Es interesante, está bien escrito y no necesita engancharte porque ya estabas enganchado desde el primer momento. La fantasía que derrocha la narración y como se van cerrando todas y cada una de las historias me parece magistral. Es como si leyeras varios libros en uno sólo y al finalizar esta segunda parte continuas con la intriga y las ganas de conocer cómo se desarrollará todo el compendio de acontecimientos. Porque seguimos con los grandes interrogantes del comienzo  abiertos, y los Amyr, los Chandrian, las promesas incumplidas…siguen latentes en unas páginas que aún no han dado todo de sí.

 

LOS JUEGOS DEL HAMBRE

Un pasado de guerras ha dejado los 12 distritos que dividen Panem bajo el poder tiránico del “Capitolio”. Sin libertad y en la pobreza, nadie puede salir de los límites de su distrito. Sólo una chica de 16 años, Katniss Everdeen, osa desafiar las normas para conseguir comida. Sus prinicipios se pondrán a prueba con Los juegos del hambre, espectáculo televisado que el Capitolio organiza para humillar a la población. Cada año, 2 representantes de cada distrito serán obligados a subsistir en un medio hostil y luchar a muerte entre ellos hasta que quede un solo superviviente.
Cuando su hermana pequeña es elegida para participar, Katniss no duda en ocupar su lugar, decidida a demostrar con su actitud firme y decidida, que aún en las situaciones más desesperadas hay lugar para el amor y el respeto.





prácticas de los alumnos de 2º Bachillerato

1 06 2012

EVALUACIÓN DE LA CALIDAD MICROBIOLÓGICA Y FÍSICO-QUÍMICA DE LAS AGUAS SUPERFICIALES DE LA COMARCA DE LOS MONTES DE TOLEDO

En nuestro Centro, IES Montes de Toledo, en Gálvez se está llevando a cabo un “Proyecto de cooperación en materia de innovación e investigación entre el profesorado universitario y el profesorado no universitario de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha” con la colaboración de las siguientes entidades:
• I.E.S. “Montes de Toledo” (Gálvez, Toledo)
• Departamento de Ingeniería Química. Universidad de Castilla-La Mancha.
• Departamento de Química Analítica y Tecnología de los Alimentos. Universidad de Castilla-La Mancha.
La importante actividad ganadera de la zona, en especial la relacionada con el porcino, genera una gran cantidad de aguas residuales que en muchos casos son vertidas a los ríos y arroyos sin tratamiento alguno lo que ocasiona un importante problema de contaminación, tanto microbiológica como química. Este proyecto pretende analizar las consecuencias que la actividad ganadera tiene en el agua de los arroyos y torrentes de la zona, para lo que se han realizado análisis microbiológicos y físico-químicos de muestras de agua de distintos arroyos de la comarca.
El objetivo de este estudio fue que los alumnos de 2º de Bachillerato evaluaran las características físico-químicas (pH, conductividad, DQO, dureza) y la contaminación por presencia de bacterias coliformes en muestras de agua de arroyos en el área rural de la Comarca de Los Montes de Toledo (Castilla La Mancha) Leer el resto de esta entrada »





Premios literarios Ladi Jiménez

22 05 2012

Poesía Primer Premio

Narración. Bachillerato Primer Premio

[…] Era una bestia alada, con unas escamas y pinchos negros como el carbón que le daba un aspecto terrorífico. Estuve paralizado hasta que un centinela imperial gritó:-¡Dragón!-. Ese grito despejó mi mente y eché a correr para huir  de Helgen, que ya empezaba a desmoronarse por el ataque del dragón, raspando mis sogas contra el hacha del verdugo para liberar mis manos.

Tras huir de Helgen lo único que podía hacer era ir hacia Carrera Blanca e ir al castillo a avisar a  Balgruf sobre el dragón que atacó Helgen pero antes debía conseguir un arma y un escudo para defenderme de las bestias que asolaban Falkreath. La noche se me echaba encima y no tenía dónde dormir ni armas para protegerme. Por suerte un poco más adelante vi una pequeña cabaña que parecía abandonada. Llegué a la cabaña y me metí en busca de un arma,  una armadura y una cama para pasar la noche. Nada más entrar encontré un saco de dormir, un par de armarios viejos y un cartel en el que ponía: Sangre de Dragón. El sol finalmente desapareció y los lobos se empezaron a acercar a los alrededores de la cabaña. […]

Primer Ciclo ESO: Primer Premio

No podía respirar, me faltaba el aire. Todo estaba oscuro, y entre tanta confusión empezaron los gritos, la desesperación y la angustia. Sentí miedo, no me lo podía creer, en un momento nos cambió la vida a todos. Es lo único que recuerdo del día que murieron mis padres. Esa unión, mi familia, se deshizo entre las llamas de esa terrible noche.

 

Nos llevaron a un orfanato, y a cada uno de mis hermanos a familias y lugares diferentes. Yo, Susana, la pequeña de cuatro hermanos, me quedé con mi tía Morgana, la hermanastra de mi madre, mi madrina. Vivíamos en una gran mansión, no nos faltaba de nada, aunque cada vez que preguntaba a mi tía por mis hermanos, me decía que eran datos confidenciales, que me olvidara de ellos, que sería lo mejor para todos. Para ella sería fácil, pero para mí solo cabía la esperanza de reunirme algún día con ellos.

Primaria: 1º Premio de Narración de Primaria

Al día siguiente, encajó el medallón en el tazón, éste se convirtió en una estrella de la que se desprendió un ser desconocido. Máximo no había visto nada parecido, era un ser vivo y a la vez un ser imaginario: su abuelo.

Su abuelo Job, había resucitado gracias al poder del medallón.

-          Has sido el chico más afortunado de este reino, me has hecho resucitar de las cenizas, el polvo y de aquel sueño profundo, -dijo su abuelo-.

-          ¡Abuelo! –gritó el chico-. -¡reviviste! Pero si tú ya no eres cenizas, ¿quién lo será ahora?

-          Máximo, de eso no te preocupes ahora, tú sólo mira el medallón y lo averiguarás.

 





El rincón del alquimista

17 05 2012

El viernes 4 de mayo de 2012, con motivo de la celebración del Día del Libro, el Departamento de Física y Química organizó una actividad educativa llamada “El Rincón del Alquimista”. El objetivo principal de este evento era acercar la Química al alumnado más joven del centro, principalmente el que cursa 1º, 2º y 3º de ESO, aunque finalmente la mayor parte de las alumnas y alumnos del centro pudieron participar igualmente como espectadores en alguna de las 6 sesiones en que se desarrolló esta actividad.

Cada sesión se planteó a modo de exhibición de diversos experimentos químicos que fueron seleccionados previamente con el fin de causar sorpresa y curiosidad científica a partes iguales. Durante el desarrollo de estos experimentos, varias alumnas y alumnos pudieron actuar como voluntarios ayudantes de los profesores, leyendo los carteles informativos, comprobando que las sustancias eran lo que parecían, intentando realizar los experimentos con ellos, etc.

El profesorado del departamento de Física y Química preparó durante toda la tarde del día anterior un escenario y el resto de la ambientación necesaria para que el alumnado se trasladara por unas horas a la época de la Alquimia, un mundo en el que la Magia y la Ciencia solían confundirse. Como parte de esa ambientación se incluían un cañón de humo, recipientes de vidrio de diferentes formas y colores, música de época, telas para cubrir el mobiliario convencional y unos trajes típicos confeccionados a medida por una profesora del departamento. Así, esta iniciativa es una muestra más de la concienciación que tenemos los profesionales de la Enseñanza respecto al aprovechamiento de recursos materiales y humanos, ya que la actividad se sacó adelante con muy poco presupuesto pero con mucha colaboración.

La selección de experimentos realizados estaba encaminada a crear intriga y confusión, pero también aportaban siempre la adecuada explicación científica del fenómeno que estaba teniendo lugar en cada momento. Los experimentos seleccionados exploraban conceptos como el de tensión superficial, reacción química, cambio de estado, propiedades ópticas, etc. y fueron éstos:

-          Separación de las aguas: La pimienta esparcida sobre la superficie del agua se puede separar instantáneamente al tocarla con un solo dedo, ayudándonos de un poco de jabón líquido.

-          Fantasía multicolor: La mezcla de varias tintas (colorantes alimentarios) en un poco de leche entera produce bellas imágenes abstractas que cambian continuamente de forma y aspecto.

-          Aguja flotante: ¿Se puede hacer flotar una aguja sobre el agua? A primera vista, parece imposible, pero con ayuda de una servilleta se puede conseguir cuando ésta se humedece y se hunde en el fondo, mientras la aguja queda flotando en la superficie.

-          Explosión volcánica: Generamos un pequeño volcán que emitía humo de forma bastante llamativa, ante los ojos atónicos de los espectadores.

-          Producción de carbón: La mezcla de azúcar con unas gotas de ácido sulfúrico genera una pasta amarillenta que posteriormente se convierte en carbón, con un tamaño final varias veces superior. La carbonización sucede ante nuestros ojos con movimiento, humo y cambio de color.

-          Conversión del vino en agua: Éste era el gran truco final, tal vez el más sorprendente e inesperado. Una muestra de “vino en apariencia” se mezclaba con gotas de otras sustancias para producir nuevos líquidos similares a la leche, el agua, el batido de frambuesa o la gaseosa.

Queremos agradecer la atención prestada por el alumnado participante y la colaboración que han ofrecido en el desarrollo de esta jornada cultural. Esperamos que fuera de vuestro agrado.

 

Vuestras profesoras y profesores del Departamento de Física y Química





Colaboración: La atención individualizada

14 05 2012
Mercedes García Recio
De la función tutorial a la atención individualizada. 
Fue la ley del 70, la ley General de educación, la que incluyó la figura del tutor en la 2ª etapa de la E.G.B. (Educación general básica). La intención entonces era la de coordinar al equipo docente del grupo-clase, actas, notas, faltas, …
La LOGSE dio más importancia aun al tutor, creando además los departamentos de orientación, que acompañaba al tutor entorno a su grupo. La labor del profesor-tutor en esta etapa del sistema educativo se acentúa, y la falta de preparación del docente para gestionar los diferentes ámbitos de sus funciones deja de manifiesto la necesidad de una formación pedagógica específica. El horario  del profesor-tutor se dimensionó para preparar tutoría, coordinar con el equipo de orientación, equipo directivo, atender a familias. En C-LM Planes específicos, como el Plan de Mejora de la ESO, le dieron “valor” otorgando más horas dentro del horario.
La falta de éxito de la “ideal” LOGSE, trae otras modificaciones,la LOCE y después la LOE,  no son grandes reformas, pero en el sentido de la acción tutorial, intentan paliar algunos defectos, nos damos cuenta que se da mucho peso al grupo, y obviamos las capacidades individuales de los alumnos, no orientando correctamente a él y a sus familias, o no detectando las verdaderas necesidades.
La LOE, la última de las leyes, incide mucho más en el individuo que en grupo. Se sigue atendiendo al grupo, sin embargo se pretende mejorar la atención individual al alumnado, con programas específicos de atención individualizada. Estos programas, se traducen en planes individuales coordinados por el tutor, que en general afectan al trabajo en cada área, y que en particular tratan de mejorar el acceso al curriculum.
Este ámbito de la tutoría, es el primero de los estamentos que caerá con los recortes. En Madrid, lo primero que han hecho ha sido cambiar el carácter horario de la tutoría. Afectando a la carga docente del tutor, y convirtiendo en impracticable al atención individualizada ni a alumnos ni a familias.
¿Qué mejorará en nuestros centros si eliminamos este valioso pilar de la docencia?







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